上面的这位家长的疑问其实绝大部分原因是因为在重复练习中缺少了目的性，没有了目的，只是应付一下，只是简单的重复，那是没有意义的。例如：在学习一首新乐曲时，目的就是把乐谱正确的弹熟，熟练之后就是要解决技术难点，之后要做音乐的艺术处理。而平时练琴时，就要好好想想上课时老师所提出的问题，有哪几个错音要改，哪些指法不对，什么地方要注意强弱对比，节奏快慢等等。同样坐在琴凳上，练习方法的不同，将导致效果的截然不同，其效率却大相径庭。 所以个人建议在练琴中，要注意以下几点：
慢练
通过慢练，应当使孩子在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。慢练犹如“放大镜”，把乐曲中的一切细节都扩大了，也会让孩子的缺点暴露无遗，随着难度的加大，一般家长已经跟不上孩子了，但慢练时还稍微能发现一些问题：比如指法是否正确，是否有滑指现象，手型对不对等。
一般的乐曲上都标明了指法，没注明的老师会补充，难点会画圈提醒，最好在视谱阶段即记下正确的指法。有的在开始阶段基本能掌握指法，但速度一快就不行了，就乱了。只有在困难片断无法克服的情况下，才研究通过更改指法使之“由难变易'的可能性。一般情况下，一定要在视谱阶段即按最佳指法弹奏，并且通过慢练将它固定下来。 如何能使速度慢下来，只有语言提醒恐怕解决不了问题。当孩子练琴速度过快时，我们可以自己打节拍，让孩子慢下来，但这方法也不太好，一是比较累，二是自己打节拍也不是十分准确。后来便想到了利用节拍器，当学习到新乐曲时和老师沟通一下，老师会建议刚开始使用什么速度练习，回家照猫画虎就可以了。在连续慢练准确的前提下，可以较慢速度逐步加快到实际要求的速度。
分解练习
最容易犯的一个最普遍的毛病，就是不断地一遍一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知，这种从头至尾的演奏实在是百弊无一利，比较随意，效率低下，进步极慢。比较好的练习方法是把音乐分解为细部，一小节一小节练习，逐步掌握。
分手练
钢琴演奏是多声部的，左右手分工不同，这就需要先把两只手各自的任务单独完成好，然后再合在一起。有时一只手的技巧难度高一些，而这只手就要给与更多的练习，以达到演奏要求，这时分手练习的效果就显而易见了。任何乐曲在一开始都要分开左右手练习，即使一首简单的练习曲，左右手也都担负着不同的任务和职能。
分乐句练
这种方法一般适用于学习一首新曲时。如果总是从头到尾练，花费时间不少而印象并不深刻，用分句分段的办法练，每句每段练熟后再往下进行，就可以更快的熟悉新谱。从练习的角度而言，这种一遍又一遍的练习方式是难以得到真正提高的。要提高练习水平，唯一的有效途径是把音乐分解为一个一个乐句，集中注意力，以最大的耐心，一句又一句地仔细磨炼。因为，在从头至尾一遍遍弹的过程中，无数细节被忽略，被带过，甚至还反而会养成许多不该有的错误习惯。只有真正了解每个细节的正确演奏习惯都必须经过无数次重复练习才能养成的时候，钢琴演奏者才算真正掌握了“练琴'的真谛。
攻克难点的练习
在学习过程中难免会遇到一些难点，这时就需要把这个难点拿出来单独反复练习，直到最终完全克服。在练琴时总是喜欢从头到尾一遍一遍地过，遇到难点卡住了，不去解决它，又从头再来，结果难点还是弹不好，影响曲子的完整性，这样的练琴方法可绝对要不得。
在练琴过程中出现了一些问题怎么办，经常唠叨孩子比较反感，再说我们也不是老师，有时孩子也不服。如果在孩子练习中我们马上指出，有时他们会说我们打断了他们练习，影响他练琴了，如果等全曲结束再提示，有时自己也忘了。我们可以从网上找一些相关教育视频先让孩子看看，或者和老师沟通，能否教学过程来源于摄像机录下来，在孩子练琴过程中也可以录像，练琴结束是让孩子看看，让孩子听听，要他用灵敏的耳朵听并评价自己的演奏。这样做是为了学会用他的听力去评价，让孩子自己来评论优缺点，自己说“我弹得太快慢了”，这比我们说更有效。
提前预习
预习能让孩子先学会认谱，这样听课时，视奏就不会吃力，可以把注意放在一些难点上。 钢琴一般是一对一的教学，在会课过程中老师可能会把缺点无限放大，家长也无需过分介意，其实应该庆幸，只有发现问题，才能解决问题。说是练琴习惯，其实任何学习都是相通的，一个好的学习习惯的养成，可以让孩子终生受益。
慢练
通过慢练，应当使孩子在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。慢练犹如“放大镜”，把乐曲中的一切细节都扩大了，也会让孩子的缺点暴露无遗，随着难度的加大，一般家长已经跟不上孩子了，但慢练时还稍微能发现一些问题：比如指法是否正确，是否有滑指现象，手型对不对等。
一般的乐曲上都标明了指法，没注明的老师会补充，难点会画圈提醒，最好在视谱阶段即记下正确的指法。有的在开始阶段基本能掌握指法，但速度一快就不行了，就乱了。只有在困难片断无法克服的情况下，才研究通过更改指法使之“由难变易'的可能性。一般情况下，一定要在视谱阶段即按最佳指法弹奏，并且通过慢练将它固定下来。 如何能使速度慢下来，只有语言提醒恐怕解决不了问题。当孩子练琴速度过快时，我们可以自己打节拍，让孩子慢下来，但这方法也不太好，一是比较累，二是自己打节拍也不是十分准确。后来便想到了利用节拍器，当学习到新乐曲时和老师沟通一下，老师会建议刚开始使用什么速度练习，回家照猫画虎就可以了。在连续慢练准确的前提下，可以较慢速度逐步加快到实际要求的速度。
分解练习
最容易犯的一个最普遍的毛病，就是不断地一遍一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知，这种从头至尾的演奏实在是百弊无一利，比较随意，效率低下，进步极慢。比较好的练习方法是把音乐分解为细部，一小节一小节练习，逐步掌握。
分手练
钢琴演奏是多声部的，左右手分工不同，这就需要先把两只手各自的任务单独完成好，然后再合在一起。有时一只手的技巧难度高一些，而这只手就要给与更多的练习，以达到演奏要求，这时分手练习的效果就显而易见了。任何乐曲在一开始都要分开左右手练习，即使一首简单的练习曲，左右手也都担负着不同的任务和职能。
分乐句练
这种方法一般适用于学习一首新曲时。如果总是从头到尾练，花费时间不少而印象并不深刻，用分句分段的办法练，每句每段练熟后再往下进行，就可以更快的熟悉新谱。从练习的角度而言，这种一遍又一遍的练习方式是难以得到真正提高的。要提高练习水平，唯一的有效途径是把音乐分解为一个一个乐句，集中注意力，以最大的耐心，一句又一句地仔细磨炼。因为，在从头至尾一遍遍弹的过程中，无数细节被忽略，被带过，甚至还反而会养成许多不该有的错误习惯。只有真正了解每个细节的正确演奏习惯都必须经过无数次重复练习才能养成的时候，钢琴演奏者才算真正掌握了“练琴'的真谛。
攻克难点的练习
在学习过程中难免会遇到一些难点，这时就需要把这个难点拿出来单独反复练习，直到最终完全克服。在练琴时总是喜欢从头到尾一遍一遍地过，遇到难点卡住了，不去解决它，又从头再来，结果难点还是弹不好，影响曲子的完整性，这样的练琴方法可绝对要不得。
在练琴过程中出现了一些问题怎么办，经常唠叨孩子比较反感，再说我们也不是老师，有时孩子也不服。如果在孩子练习中我们马上指出，有时他们会说我们打断了他们练习，影响他练琴了，如果等全曲结束再提示，有时自己也忘了。我们可以从网上找一些相关教育视频先让孩子看看，或者和老师沟通，能否教学过程来源于摄像机录下来，在孩子练琴过程中也可以录像，练琴结束是让孩子看看，让孩子听听，要他用灵敏的耳朵听并评价自己的演奏。这样做是为了学会用他的听力去评价，让孩子自己来评论优缺点，自己说“我弹得太快慢了”，这比我们说更有效。
提前预习
预习能让孩子先学会认谱，这样听课时，视奏就不会吃力，可以把注意放在一些难点上。 钢琴一般是一对一的教学，在会课过程中老师可能会把缺点无限放大，家长也无需过分介意，其实应该庆幸，只有发现问题，才能解决问题。说是练琴习惯，其实任何学习都是相通的，一个好的学习习惯的养成，可以让孩子终生受益。